lunes

SeminarIo NEURO EDUCACION Y YOGA PARA NIÑOS

Neuro educación y Yoga
Para Niños

Estimulación a través del YOGA, arte, ritmo y coreografía


Neuro Educación y Yoga

Musicoterapia aplicada

Estimulación a través del yoga, el arte, el ritmo y la coreografía.

Esquema corporal-imagen corporal-Lenguaje gestual y corporal

Motricidad fina y gruesa: Aprendiendo Mudras

Neuro desarrollo infantil: Efectos de la Práctica del YOGA

Desarrollo psicomotor

Como funciona la Mente del Niño en pleno desarrollo

Como estimular el Cerebro

Como agudizar la Concentración: Respiración y Meditación

Como educar a nuestras Neuronas con las Técnicas del Yoga Integrado

Los mandalas y sus Efectos en el cerebro

Destinado a Profesionales del área: Médicos, Deportistas, Docentes, Profesores de Yoga




Abiertas las inscripciones

yoga.integrado@yahoo.com.ar

escueladeyogaintegrado@yahoo.com.ar

martes

Instructorado de Yoga Integrado en Mar del Plata


La Escuela Argentina de Yoga Integrado abre Sede en Mar del Plata!!!
Los esperamos
Se encuentran abiertas las inscripciones:
yogasatnam.mdq@gmail.com
0223-4751250
0223-15-4426-046
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miércoles

Iniciaciones en Reiki Usui Niveles I, II y III, y MAESTRÍA EN REIKI


Iniciacion en Reiki Usui Niveles: I, II y III - MAESTRÍA EN REIKI
El Reiki consta de dos palabras, “Rei” (Universal) y “Ki” (Energía Vital) e indica la técnica de sanación natural que consiste en canalizar esta energía a través de las manos: Reiki es energía cósmica universal y durante los cursos se aprende a transmitir la energía curativa sin desgastar nunca la nuestra. Se trata de un método que está al alcance de todo el mundo, ya que no se necesita un “don” especial.
Reiki es fácil de aprender: cada curso tiene un día de duración. Se aprende a canalizar, por lo general a través de las manos, la Energía Universal o Espiritual para armonizar el cuerpo, la mente y el espíritu y creando una persona sana y equilibrada. Podemos usarlo para sanar enfermedades concretas o para armonizar nuestro ser o a otra persona, ya que Reiki actúa a todos los niveles (físico, mental, espiritual) y se puede aplicar a nosotros mismos o a otros.

Reiki es fácil de practicar: no se requiere ninguna preparación extraordinaria. Al finalizar el curso de 1º nivel, podemos aplicar Reiki a nosotros mismos y a los demás

Los tratamientos Reiki también pueden favorecer la armonización y sanación de las personas con diferentes discapacidades, ya sean físicas o mentales. La energía universal canalizada a través de Reiki, ayuda a equilibrar a la persona en todos sus niveles, y en el caso de los diferentes tipos de discapacidad (auditiva, visual, autismo, síndrome de Down, entre otras), será especialmente apropiado abordar la problemática a través de Reiki. Es beneficioso, no sólo recibir sesiones de Reiki, sino también que la persona con capacidad diferente, participe de los Cursos de Reiki, a fin de poder –teniendo en cuenta cada caso particular- incorporar los distintos niveles de Reiki a su vida, pudiendo tratarse a sí misma y a los demás.

Se puede aplicar Reiki a todos los campos de la patología humana y veterinaria, puesto que Reiki es muy efectivo también con animales y plantas. De hecho, se han llevado a cabo experimentos con semillas y germinados, y se ha visto que se desarrollan mejor al ser tratados con Reiki


Iniciaciones en los Tres Niveles y Maestría en Reiki en la Escuela Argentina de Yoga Integrado con la Maestra Mirta Bardo

Informate:
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deporteporexpertos@yahoo.com.ar
4622-2020

lunes

La droga y sus efectos

FORMAS FARMACEUTICAS

La cocaína proviene de la planta Eritroxylon Coca, arbusto que crece originariamente ene l norte de nuestro país, en Bolivia y en Perú, aunque actualmente las plantaciones se extienden en otros sitios.

De las hojas de coca que se extraen de la planta, existe una relación de entre 5 a 10 gramos de cocaína por kilo de hojas secas.

Se denomina coqueo o coquismo a la masticación de las hojas de coca, práctica muy difundida en el norte de nuestro país y países limítrofes. Se estima que 10.000.000 de personas tienen ésta costumbre. Otra forma de incorporar las hojas de coca, es a través de infusiones como el mate o té de coca.

Si bien ante éste consumo, se evidencian síntomas como anestesia local, disminución de sensación de fatiga, euforia, insomnio, mejoría de trastornos digestivos, etc. y los metabolitos aparecen en la orina de los consumidores, ésta práctica está muy lejos de asimilarse a la adicción por cocaína.

Luego de un largo proceso se obtiene la pasta base, sustancia que se introduce en el organismo por vía digestiva o por aspiración. A ésta modalidad se denomina crack, bazuko o champagne.

Si se continúa con el proceso, siempre obteniendo sustancias cada vez más ácidas, se consigue el clorhidrato de cocaína, polvo blanco que se comercializa en mezclas con glucosa, arsénico, lidocaína, estricnina, harina, talco, etc.

Las vías utilizadas para éste compuesto son la inhalatoria ( a través de las mucosas), por aspiración

(fumar un nevado= un cigarrillo de marihuana o tabaco con el agregado del polvo) y endovenosa.

El producto más ácido (lo que facilita el pasaje por la barrera hematoencefálica) es la base libre (Free-Base) que se incorpora al organismo al ser fumada.

El efecto es de estimulación del Sistema Nervioso Central a través de actuar sobre los receptores y neurotransmisores allí ubicados. La cocaína produce inhibición de la recaptación de noradrenalina, liberación de dopamina, inhibición de la recaptación de serotonina y disminución del flujo de sodio en las células neuronales.

La vida media en el organismo es de 60 minutos, con un pico máximo a los pocos minutos de ser administrada y sus metabolitos (benzoil y metil ecgoninas) aparecen en orina hasta varios días después. De tratarse de un consumidor crónico, la presencia de metabolitos en orina puede extenderse hasta 25 días.

INTOXICACION AGUDA

La cocaína es un estimulante cortical del Sistema Nervioso Central, y por lo tanto el cuadro de intoxicación se caracteriza por excitación psicomotriz, euforia, irritabilidad, aumento de la agresividad, disminución de la fatiga, anorexia, insomnio, taquicardia, taquipnea, convulsiones, hipertensión arterial, etc.

Las causas de muerte por sobredosis más frecuentes son convulsiones, infarto agudo de miocardio y paro respiratorio.

INTOXICACION CRONICA

Aquel que consume en forma crónica cocaína, tendrá trastornos, de los cuales los más importantes son los cardiológicos de tipo hipertensión arterial, isquemias, ruptura de aneurismas, arritmias, etc.

A éstos se agregarán los signos productos de la vía de ingreso.

Si la vía es nasal, aparece irritabilidad de la mucosa, úlceras indoloras, perforaciones de la mucosa y hasta del tabique nasal.

Por vía endovenosa, sufrirán lesiones de tipo flebitis, celulitis, infecciones locales, esclerosis venosas y en el caso de compartir las jeringas que utilizan, riesgo de contraer hepatitis tipo B y C, SIDA, etc.

También son comunes las endocarditis bacterianas.

Además, la introducción en el organismo una sustancia nociva, puede producir una hepatitis tóxica producto de la cantidad y calidad de la droga administrada.

HISTORIA DE SU USO EN EL FUTBOL ARGENTINO

Seguir los resultados de los controles doping del Fútbol nos permite extraer conclusiones interesantes sobre la evolución de ésta problemática.

En el fútbol, en la República Argentina, se comienzan a realizar los controles doping el 19 de octubre de 1980. Se eligen al azar 4 jugadores por partido (2 por equipo), en 15 a 20 partidos por fecha y de diferentes categorías.

Desde 1980 hasta 1995 se detectaron 10 casos positivos, todos ellos vinculados con efedrinas o derivados anfetamínicos.

El primer positivo de cocaína aparece el 5 de diciembre de 1995, desde entonces y hasta la fecha de los 15 casos positivos, 13 fueron por cocaína.(1)

Los positivos para cocaína a partir del año 1995, tienen un correlato con el aumento social del consumo fuera del fútbol y fuera del deporte en general.


viernes

PERIODOS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

Estadio 1- Reflejos o esquemas sensorio motores innatos. 0-1 mes

Estadio 2- Reacciones circulares primarias, coordina esquemas como:

Oir y mirar, mirar y agarrar,, agarrar y chupar, puede repetir

Algunas vocalizaciones. 1-4 meses

Estadio 3- Reacciones circulares secundarias: conducta repetitiva y auto

reforzadora, escucha ruidos y mira movimientos. 4-8 meses

Estadio 4- Coordinación de los esquemas secundarios, puede coordinar

Secuencias de acción en relación a objetos ( tira y recibe) u

Ordena ( uno dentro de otro). Distingue objetos y diferencia

Señales ambientales. Examina objetos y es capaz de encon-

-trarlos escondidos aunque no pueda verlos. 8-12 meses

Estadios 5- Reacciones circulares terciarias. Reconoce y experimenta el

Medio, puede reconocer la causalidad física y social, imita

De manera sistémica y exacta. Desarrolla la capacidad de

Manipular objetos según su utilidad . 12-18 meses

Estadio 6- Crea a traves de combinaciones mentales. Utiliza juegos de

Simulación. Puede descubrir objetos al menos con tres posi-

-bilidades de escondite sin haber observado su desaparición

o encontrarlos en los lugares habituales. Puede imitar de forma

generalizada y diferida.

18-24 meses

PERIODO INTUITIVO (2 a 7 años)

Pensamiento

simbólico: Desarrolla la percepción de objetos y su representación por

medio de dibujos, el lenguaje y el juego simbólico, puede

transmitir sus necesidades a través del lenguaje como sus

pensamientos y actúa ajustándose a la realidad. Simboliza,

almacena, retiene y reflexiona sobre los resultados de sus

experiencias cotidianas, para así ordenar su entorno e influir

en el mismo. 2-4 años

Pensamiento

Intuitivo Pensamiento pre-lógico, que se basa en lo aparente sin re-

-versibilidad Por cualidades esenciales puede reconocer

objetos o situaciones. Pensamiento egocéntrico, centrado

en la acción del ahora. 5-7 años

PERIODO OPERATORIA CONCRETO (7-11 años)

Período de

Operaciones

Concretas

Desarrollo del pensamiento lógico y reversible, compresión

De la lógica de clases y relaciones. Es capaz de clasificar,

seriar, conservar, medir, predecir y dar explicaciones sobre

cosas concretas. 7-11 años

PERIODO OPERATIVO FORMAL ( 11 hasta fin de la adolescencia )

Período de

Operaciones

Formales Desarrollo de la lógica de proposiciones y la actitud para

Utilizar el razonamiento a partir de un hipótesis. Operaciones

De segundo orden, abstractas y pensamientos sobre ideas o

Teorías. 11-......años

Procesos cognitivos básicos

Esquemas o esquematas: secuencia bien definida de acciones, que se caracteriza porque sea cual fuere su naturaleza o complejidad, es el hecho de ser unos todos organizados que se repiten con frecuencia y que pueden fácilmente reconocidos entre otros comportamientos variados o diversos.

Estructura: Integración equilibrada de esquemas.

Organización: Atributo que posee la inteligencia formada por etapas de conocimientos. Estos conocimientos llevan al niño a aplicar diferentes conductas según las situaciones planteadas. Para Piaget esta es la forma de aprender los objetos en simismos, esta función de la organización permite al niño a conservar sistemas coherentes de flujos de interacción con el medio que lo rodea.

Asimilación: cuando un esquema de acción se desarrolla y es aplicado a todo objeto nuevo y a toda nueva situación. (El niño chupa su dedo primero o la teta y luego aplica este esquema a otros objetos)

Esquemas representativos: Cuando el niño representa una cosa por medio de otra valiéndose de palabras y símbolos

Acomodación: Cuando un niño trata de combinar concientemente o modificando para resolver nuevos problemas que se le presentan .

Adaptación. El niño construye esquemas flexibles mediante la combinación o ampliación de los esquemas como un todo ya existente. Logrando así nuevos esquemas que serán una y otra vez combinados.

Interiorización: El preadolescente puede ya representar mentalmente, por medio de recuerdos, imágenes, lenguaje y símbolos. En la adolescencia , el pensamiento puede tener lugar en la imaginación, sin recurrir a acciones externas.

Los tres niveles de equilibración para Piaget:

1- Entre los esquemas del sujeto y los objetos externos.

2- Entre los propios esquemas del sujeto.

3- Integración por jerarquía de los esquemas diferenciados.